BOLETÍN INFORMATIVO "INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y FORMACIÓN DEL SUJETO"

La cultura escolar tiene formas particulares de expresarse, pero no podría llamarse propia o única, ya que está estrechamente ligada al contexto social y global en el que fue creada, es reproductora y reflejo de la misma. D e acuerdo a las teorías de la reproducción , la educación y la escuela cumple una función socializadora y de control social , donde las personas aprenden normas y valores sociales, es decir, se determinan valores y hábitos vigentes en la sociedad (Andrade, 2000), así como se adquieren roles ya preestablecidos, sin embargo, la escuela tiene una naturaleza socializadora, donde se conviven y participa con diferentes grupos de trabajo y se acaba adoptando visiones y actitudes que terminamos haciendo propias (Oikión, 2013). El alumno y profesor son actores totalmente activos y consciente de su aprendizaje y su cultura, siendo capaces de seleccionar, comprobar, reagrupar, eliminar o transformar aquellas determinaciones ya preestablecidas de acuerdo a su vida, interé

El collage presenta imágenes que representen las características de la escuela en tres momentos diferentes de la institución escolar: La escuela rural mexicana, la escuela de los 70, y la escuela del siglo XXI.

La realidad cotidiana es la manera objetiva como los hombres viven dentro de su mundo, existe una serie de objetos ya establecidos y designados anteriores a la aparición de un individuo que dan orden, sentido y significado a la vida cotidiana, se construye en el aquí y ahora de los hombres que la viven, su interacción y comunicación, pero está ampliamente vinculada con el conocimiento de origen social, procedente de la experiencia de antecesores, semejantes o contemporáneos, es aprehendida por los hombres a través de la rutina continua y limitada, donde se comparte conocimientos de sentido común; o al enfrentarse a problemáticas, donde el conocimiento común brindará una serie de instrucciones para enfrentar la situación. La siguiente crónica es claro ejemplo de aprendizajes realizados de manera rutinaria, reproducida y limitada, pero que presenta gran importancia para el funcionamiento de la vida cotidiana. Era la primera clase que tenía en la secundaria, por lo que siempre

Aún en la actualidad, la concepción general que se tiene sobre la escuela se caracteriza por asignarle procedimientos solo administrativos y técnicos, donde solo los niños van, abren libros, repiten lo indicado por el profesor y reciben certificaciones, sin embargo, dentro de la institución escolar se dan otros procesos fundamentales como la socialización y construcción de identidad , funciones sobre las que reflexionaremos en el siguiente documento. Dentro de la institución escolar podemos distinguir 3 funciones importantes donde es incuestionable el papel fundamental que tiene la interacción social para que puedan lograrse:: la formación y socialización de aprendizajes, la construcción de la identidad individual y colectiva , gracias a la interacción de diferencias presentes a la vez que se perciben incluidos a un grupo y, por último, la formación de ciudadanos gracias a la estructuración de un pensamiento que habilita a negociar las diferencias y normas, viviendo derechos

El concepto de institución se usa de manera tan general y coloquial actualmente, que muchas ocasiones pierde su verdadero sentido, específicamente en el ámbito educativo, ya que por la particularidad de los procesos que en este suceden, no puede realizarse un análisis bajo la mirada general que se le da a otras instituciones. En el presente documento, se conceptualizarán los términos de institución, instituyente e institucionalización, bajo la mirada del contexto escolar y se El término institución inmediatamente nos remite a un establecimiento concreto, como escuelas, facultades, colegios, etcétera, sin embargo, el concepto de institución posee más que solo la  característica de un simple espacio físico; es la configuración de ideas, valores y significaciones ins­tituidas en una sociedad, una ideología universal y legitimizada, que se expresan en forma de leyes, normas, pautas o códigos que pueden o no estar escritas (Garay, 2007). En este sentido, la educación es una instituci

La tira cómica expresará cómo es que la escuela determina al alumno, con base al texto de Espeleta y  Rockwell . Referencias :        Espeleta, J y Rockwell, E. L . La escuela: relato de un proceso de construcción                       teórica. Ponencia presentada en seminario CLACSO sobre                       educación, Sao Paulo, Brasil, junio 1983 .      Andrade, Patricia (2000) El lugar de los sujetos en la Educación y en el currículo .                       Revista electrónica UMBRAL -N° 7 REDUC, 200.

Hoy, es la primera reunión que tengo con los padres de familia de mis alumnos, el nerviosismo me invade, porque a pesar de tener ya algo de experiencia dando clases, nunca sabes la reacción que tendrán los padres, sus dudas. Muchos vienen a la defensiva, y más en esta escuela, donde cada generación va siendo más pequeña que la antecesora, se dice que en este municipio hace mucho que dejaron de creer en la escuela, en fin, a ver cómo me va… Comencé la reunión con un video de reflexión que nos pidió la directora, traté de comentarlo con los padres, aunque la participación fue casi nula. Inmediatamente comenzaron a lloverme argumentos en contra de la escuela: Maestra le agradecemos las buenas intenciones, nos han convencido de venir a la reunión, pero sinceramente yo no le veo el provecho a que vengan a la escuela…. Si maestra (dijo una madre de familia al fondo) yo mandé a mi primer hijo aquí y de nada le sirvió el taller de dibujo, ayuda más atendiendo la tienda de la casa… Maes